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浅议新课改下的初中语文情感教学

时间:2016-07-03  作者:佚名

论文摘要:浅议新课改下的初中语文情感教学

论文关键词:新课改 初中语文 情感教学

在初中语文教学中,情感的培养十分重要。作为一名初中语文教师,应当努力挖掘教材中所蕴含的情感因素,对学生进行情感教育。在传统语文教学中,往往是教师讲,学生听,教师讲得口干舌燥、头晕眼花,学生听得似懂非懂,昏昏欲睡。这种教学方法一味地追求知识技能的理解,而忽略了学生的情感因素,课堂在无形之中变成了教师的“一言堂”,学生只是被动的倾听者。造成这种局面的原因,主要是教师只注重成绩,只要学生的成绩达标,就万事大吉,而没有将情感信息这个重要的因素放在教学当中。有人曾说过:“情感就如同一片沃土,知识的种子就播撒在这块土地上。”笔者认为,在初中语文课堂上,教师一方面要注重知识的传授,注重学生能力的培养,另一方面,也要关心学生的情感,采取一切有效手段,创设情境,激发情感;倾注爱心,播种情感,这就要求我们不仅要重视知识的传授和传承,更要注重学生能力的培养,重视学生情感的优化,这样才能够开启学生情感的大门,就会让学生对语文产生浓厚的兴趣,在学习中获得成功的体验,建立学好语文的信心。

一、教师要给学生倾注爱心,播撒教师爱的情感

语文教学看起来容易,其实是一门难教又难学的课程,不是一朝一夕就能学好的,需要学生从一开始就不掉队,跟上教师的节奏,潜移默化地形成语文素养。很多学生开始对语文不是很重视,觉得认识几个字,到考试的时候胡乱答一通,也能得高分。正是由于这样的偏见,让很多学生最后吃尽苦头,语文成绩一落千丈,不仅跟不上节奏,还会越离越远,最后彻底失去了学习的信心,一提到语文就头疼。基于这种现象,需要教师用自己的热心去揭开学生眼前的困惑和障碍,用一腔热忱、一份爱心去重新燃起学生心中的希望之火,让学生对教师产生好感,并由此对语文学习产生兴趣,觉得学习语文是一种享受。

教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象,也是学生议论的焦点。有很多教师虽然打扮入时、紧跟潮流,却未必能得到学生的青睐。我们都知道,爱能让生活充满阳光,让每一个人都感觉到温暖。作为一名语文教师,要想让学生接纳你、喜欢你、亲近你,就不能吝惜自己的情感,要去爱学生,用自己的真情实意去打动学生。但是这种爱不是放纵,不是纵容,而是一种公正,一种关心,一种态度。例如,有的学生不遵守纪律,上课调皮,喜欢捉弄同学,同学们都对他敬而远之。这个时候如果教师也因此放弃他,对他产生厌恶心理,虽然能赢得暂时的安静,却输了教育,让学生成为了被遗忘的人。因此,我们不能这样放任自流,而应用爱心去感化学生,去鼓舞学生,去激励学生。在教学中,教师可以找学生谈心、聊天,可以请学生帮忙,让他知道老师对他是非常在意的。只要尊重学生,让学生知道老师是喜欢他们的,就会赢得学生的尊重,同时也会将这种情感态度潜移默化地传递给学生,代写本科论文让他们学会怎样和人交流。

曾经有位教育家说过:“没有情感的教育是不成功的教育。”因此,我们不仅要教给学生技能和知识,更重要的是将一种精神传递给他们,这就是情感。只有这样,才能让课堂教学质量全面提高,从而为国家培养出全面发展的新型人才。

二、挖掘语文教材中的关键语句来进行情感教育

在教学中,教师要借助作品和高超的教学艺术来触动学生的心灵。一方面,要深入研究教材,用作品本身的内涵去感化学生;另一方面,也要借助联想和比较,唤醒学生的积极情感。正如德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。

如教学朱自清的《背影》时,作者连续三次用“终于”来描述父亲送“我”上车,我让学生思考作者为什么这样写,学生根据语境来推敲,明白了这样写可以表现出父亲对儿子的照顾,体现了深深的父爱。老师就可以启发学生联想:朱自清先生对父亲的印象和我们对父亲的印象有无相似之处,区别在哪?这样,通过联想,就可以增强学生对父辈的敬爱和尊重之情,这种联想将唤起学生特定的情感,产生一种特定的感受。

三、利用多媒体创设情感氛围进行情感教育

为了创设情境,我经常利用多媒体来进行渲染,根据文章内容找到合适的配乐,这样不仅会让朗读变得有声有色,还会让学生快速进入到情境中,去体验文章所蕴含的情感因素。

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